HISTORIA 1º - DATACIÓN DE RESTOS FÓSILES

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LA TÉCNICA DEL CARBONO 14

Los vegetales toman constantemente carbono de la atmósfera , en forma de dióxido de carbono, y lo incorporan a sus tejidos. El carbono presente en la atmósfera contiene una pequeña parte de carbono radiactivo: el isótopo Carbono-14 (C-14). Mientras el vegetal está vivo, la proporción de C-14 es la misma que en la atmósfera. Cuando muere, la cantidad de C-14 disminuye paulatinamente con el tiempo(al ser radiactivo se desintegra de forma progresiva ). De este modo, la proporción de C-14 en un momento dado permite conocer cuanto hace que el organismo ha muerto.
Todos los organismos vivos absorben carbono radiactivo, forma inestable de carbono que tiene una vida media de unos 5.730 años. Durante su vida, un organismo renueva de forma continua su provisión de radiocarbono al respirar y al comer. Tras su muerte, el organismo se convierte en un fósil y el carbono 14 decae sin ser reemplazado. Para medir la cantidad de carbono 14 restante en un fósil, los científicos incineran un fragmento pequeño para convertirlo en gas de dióxido de carbono. Se utilizan contadores de radiación para detectar los electrones emitidos por el decaimiento de carbono 14 en nitrógeno. La cantidad de carbono 14 se compara con la de carbono 12, forma estable del carbono, para determinar la cantidad de radiocarbono que se ha desintegrado y así datar el fósil.

GEOGRAFÍA 2º - HISTORIA DE LAS FRONTERAS I

ACCIDENTES LIMÍTROFES

ECUADOR:

• Río Tumbes
• Río Zarumilla
• Cordillera Del Cóndor

COLOMBIA:

• Río Putumayo
• Río Amazonas
• Trapecio Amazónico y Leticia (cedidas durante el gobierno de Don Augusto B. Leguía).

BRASIL:

• Río Yavarí
• Río Breu
• Río Santa Rosa
• Río Acre

BOLIVIA:

• Río Madre de Dios
• Río Heath
• Río Suches
• Río Desaguadero

CHILE:

• Hito Nº 1 de La Concordia
• Laguna Blanca
• Río Coplina
• Ferrocarril de Arica

GEOGRAFÍA 1º - A LEER

LA GEÓSFERA Y LA CULTURA DE PAZ

“Cuidando nuestra tierra y a nosotros mismos”

Hay mujeres incapaces de salir a la calle, aunque sea a comprar el pan, sin maquillarse ... yo no soy asi, me gusta mas ser natural, pero también lo hago por una cosa de bienestar propio y del mundo en general .. la acumulación de metales pesados en el organismo no es ninguna gracia y mucho menos dañar el ecosistema. Buscando artículos para leer sobre este tema me encontré con una guía verde para cuidar nuestro planeta, lo encontré buenísimo y creo que tengo la obligación de difundirlo, por el bien de todos espero que aprendamos a vivir en paz con nuestra tierra. Acá les va parte de la guía
¿QUÉ ESTA SUCEDIENDO?
La Tierra está pasando por una situación crítica: La Capa de Ozono, que nos protege de los rayos ultravioleta, tiene un enorme agujero sobre el Polo Sur que crece día a día.El Planeta se está recalentando.... es el llamado Efecto Invernadero.Los Océanos se están contaminando. Muchos ríos y lagos ya han muerto.La fauna y flora silvestre están amenazadas y numerosas especies ya se han extinguido.Muchas tierras se están transformando en desiertos.Las ciudades crecen y crecen; mientras que la gente corre detrás del dinero:unos para sobrevivír y otros para consumir más y más...Nuestra presencia sobre la Tierra genera un severo impacto en el equilibrio ecológico, contribuyendo a su destrucción. Siempre pensamos que sólo las autoridades o las grandes o las organizaciones ambientalistas deben solucionar estos problemas. Pero pocas veces pensamos que todo y cada uno de nosotros podemos actuar para salvar nuestra Madre Tierra...Las industrias que contaminan, lo seguirán haciendo; si continuamos comprando sus productos.Los océanos continuarán su agonía, mientras sigamos echando desperdicios y productos químicos por los desagües.La selva seguirá desapareciendo, si continuamos comprando maderas finas silvestres para amoblar y decorar nuestros hogares.El consumo excesivo, la búsqueda de comodidad y el despilfarro están agotando los recursos naturales.Si amamos la Vida y la Naturaleza: si amamos a los delfines, las ballenas, los felinos, los árboles y el aire puro.... entonces tomemos conciencia de nuestros hábitos cotidianos tratando de cambiarlos. Hagamos la parte que nos corresponde.... El resto hará también su parte...Esto requiere un poco de sacrificio y buena voluntad. Nuestros hijos y nietos nos agradecerán un mundo limpio y habitable.

¿QUÉ PODEMOS HACER?
EVITAR: Antes de comprar un producto, pensar si de verdad lo necesitamos.
REDUCIR. A menor consumo, generamos menos basura y menos sustancias contaminantes. Además disminuirá el desgaste de los recursos naturales.1 kilo de basura doméstica generó previamente: 5 kilos de basura industrial (durante la fabricación) y 20 kilos de basura más, durante la extracción de la materia prima. Podemos reducir el consumo de agua, electricidad, gas, papel, envolturas plásticas, ropa, CD’s, juguetes, fotos, etc.

RE – USAR: Así evitamos consumir materiales nuevos. Del papel hacer libretas de notas con la cara en blanco, hacer sobres, forrar libros. Vidrio: Frascos para guardar agua, condimentos o granos. Plásticos: Reusar las bolsas. Las botellas sirven para llevar agua. Los frascos para guardar clavos. Ropa vieja Cortar para hacer, trapeadores, estropajos o franelas.
CLASIFICAR: Los desperdicios para su posterior uso... y
RECICLAR:Exigir a las Autoridades el recojo selectivo de la basura y su reciclaje.

"TRATEMOS DE CREAR UN POCO DE CONCIENCIA"





PREGUNTAS:

• ¿La persona que relata la lectura es hombre o mujer? ¿Cómo lo deduces?
• ¿Por qué la tierra está pasando por una situación crítica?
• ¿A qué se debe que la selva esté desapareciendo?
• ¿Por qué se están agotando los recursos naturales?
• ¿Cuáles son las alternativas de solución que propone la lectura?
• ¿Consideras de gran ayuda la guía verde para cuidar nuestro planeta que nos proporciona la lectura? ¿Por qué?
• ¿Cuál es el mensaje de la lectura?
• ¿Qué comentario te merece la lectura?

HISTORIA 2º - APLICA LA TÉCNICA TOMA DE APUNTES

TÉCNICA TOMA DE APUNTES

EJERCICIO I:
Si un conferencista comienza su disertación sobre la Segunda Guerra Mundial del siguiente modo, ¿qué deberíamos anotar en nuestro apunte? Realiza el ejercicio y compara tu respuesta con la propuesta en la solución.
“Buenas noches. Es para mí un honor poder encontrarme con Uds. hoy aquí. Como ya saben, en este Instituto cursé mis estudios secundarios y guardo en mi memoria muy gratos recuerdos de mi paso por estas aulas.
El Director, al convocarme, me pidió que abordara con Uds. el tema: ‘La Segunda Guerra Mundial’, ya que estamos en el decimosexto aniversario de su inicio y, si bien fue un hecho tremendo y cercano en el tiempo, es verdad que en ese entonces no sólo Uds. no habían nacido, sino incluso la mayoría de sus padres aún no habían venido al mundo.
Dividiré my exposición en tres partes: las causas de la guerra, su desarrollo y sus consecuencias. Pero no se asusten, seré breve y dejaré suficiente tiempo para que al final puedan hacerme todas las preguntas que deseen.
Las causas son fundamentalmente de dos tipos: económicas y políticas…”

SOLUCIÓN:

EJERCICIO II:
Si el conferencista del ejercicio anterior en un momento de su disertación sobre la Segunda Guerra Mundial dijera lo siguiente, ¿qué debería hacer un alumno que toma apuntes correctamente? Realiza el ejercicio y compara tu respuesta con la propuesta en la solución.
“Ya hemos expuesto las razones de tipo económico que llevaron a la Segunda Guerra Mundial. Pero, ¿cómo fue esta?, ¿cómo se desarrolló? Para responder estas preguntas nos adentraremos en el desarrollo de la guerra, en sus diversos frentes…”

SOLUCIÓN:
•Un alumno que estuviese tomando apuntes notaría que el disertante ha obviado presentar las razones políticas de la Guerra, razones que él mismo había anunciado como parte de su exposición. Por tanto, se vería en la necesidad de levantar la mano y recodar al expositor que ha olvidado referirse a las causas políticas de la guerra, lo que el propio conferencista probablemente agradecería.

CIUDADANÍA 1º - APLICA LA TÉCNICA: EL AFICHE

¿CÓMO ESCRIBIR AFICHES?

El afiche o cartel es un texto funcional que incorpora elementos escritos y gráficos para informar y llamar la atención de un receptor. Está destinado a un público que lo mira "al pasar". Algunos dicen que su mensaje debe apelar al receptor como si fuera "un grito en la calle" y persuadirlo por medio de la función expresiva del lenguaje.
Generalmente, los afiches o carteles presentan las siguientes características:
Una idea o información precisa que se desea dar a conocer. El mensaje se apoya en la síntesis de lo gráfico y lo escrito. Ésta debe ser atractiva, llamativa y sugerente. Los textos escritos pueden cumplir dos funciones: Informativa, por tanto el lenguaje debe ser breve, claro y específico. Persuasiva, es decir, busca convencer al receptor. Para ello, se utilizan construcciones con juegos de palabras, rimas, figuras literarias y recursos expresivos y apelativos del lenguaje. La imagen visual o icónica nos transmite información por medio de: La línea utilizada (recta o curva)
Los colores aplicados. El trabajo con la luz y sombra. El encuadre y plano que se utilice: general, primer plano, detalle, etc. La tipografía empleada. El tamaño del afiche o cartel es variado, según las necesidades del emisor y receptor.

Aplicación Práctica: El afiche o cartel
Seguramente, tú observas en forma permanente distintos afiches que se exhiben en tu colegio, localidad o comuna y que llaman tu atención.
Para su elaboración toma en cuenta las siguientes estrategias:

Estrategia de comprensión de un afiche
A primera vista, ¿qué elementos de él llaman tu atención? ¿A quién crees que se dirige? ¿Para qué? Identifica qué textos de los que se presentan son de carácter informativo y cuáles persuasivo. Observa si la información que se entrega es atractiva, llamativa y sugerente. Revisa cómo se ha utilizado: La tipografía. Los colores. Las líneas. Encuadres y planos. Si tú hubieses tenido que transmitir esta información en un afiche, ¿cómo lo habrías hecho?

Estrategia para elaborar un afiche
Antes de elaborar el afiche
Observa distintos afiches que se exhiben en el colegio y comuna. Identifica en forma clara el mensaje que deseas comunicarle al receptor del afiche que debes realizar. Define el tamaño del afiche y los recursos con que cuentas para hacerlo.
Durante la elaboración del afiche
Redacta un texto breve que llame la atención del receptor por medio de los recursos expresivos del lenguaje. Precisa el texto de carácter informativo que debe llevar: lugar, día, hora, etc. Analiza y elabora los contenidos y recursos gráficos que utilizarás. Dispone y diagrama los elementos escritos y gráficos de modo que resulte un todo armónico y organizado.
Después de elaborarlo
Verifica si:
Cumple con el objetivo que te propusiste.Se ve un todo organizado y atractivo.La ortografía está correcta.La información que incluyes es clara y precisa.

(Tomado de COMO ESCRIBIR AFICHES en manulen.blogia.com/2007/010207-como-escribir-afiches.php - 29k -)

GEOGRAFÍA 1º - A LEER: LA BRÚJULA DE LA VIDA

LA BRÚJULA DE LA VIDA

La brújula es el más antiguo de los instrumentos utilizados para orientarse; contiene una aguja imantada que señala el norte sobre el dibujo de la rosa de los vientos. En ella se destacan los cuatro puntos cardinales y las direcciones intermedias.
Pero, qué usar cuándo en algún momento nos encontramos desorientados, atontados y no sabes dónde estás.
Hoy me sentí así, me levanté completamente desorientada, respiré profundo y entonces recuerdo que estoy sola. Me preparo para dormitar cinco minutos más, no pensé en que día estaba ni a qué hora debía levantarme, sólo adormecida sé que cinco minutos más en el calor de la cama, no le harían mal a nadie -Hay tiempo (pensé).
Trato de recordar qué estaba soñando, y me vi caminando calle abajo, en una de esas callejuelas de la parte vieja de la ciudad, vestida con ropa de verano, y el murmullo de la gente al pasar me llamó la atención, francés, ingles, portugués, catalán, algo de alemán. Presté atención a la gente que pasa con mapas en mano, vestidos con ropa de turistas en verano, pero no pregunto a nadie.
Sigo caminando sin dirección, cada vez más despacio escuchando frases al pasar y por momentos acerco la oreja a las conversaciones para descifrar de dónde vienen, tratar de entender palabras en diferentes idiomas me causó gracia y de pronto me siento como niña creando sus nuevos juegos.
El día se hizo noche en un instante, como si alguien cambiase el escenario de pronto. Y de repente me siento sola. ¿Qué haré en esa noche sola caminando? Acelero el paso para regresar a casa - Me estarán esperando, se me hizo tarde y ¿no me di cuenta? (pregunté).
En ese instante, quiero caminar hacia casa, pero… ¿hacia dónde?, y ¿si me pierdo en medio de la calle y no encuentro el camino de regreso?... ¿A quien llamar si no recordaba un número de teléfono?
Apenas en mi mente se asoma un recuerdo, pero es muy borroso.
- ¿Donde estoy realmente, es que acaso todavía estoy esperando que vengan por mí? ¿Y si pregunto? ¿A quién? ¿En qué idioma? ¿Como hago para que me entiendan?, en ese momento siento que mi voz no es audible, y comprendo que jamás aprendí el lenguaje de señas que mi hermana sabe.
Entonces ¿qué necesito?.... una guía, una brújula, algo que me oriente aún con los ojos cerrados, no importa dónde esté, no importa con quién esté, ni de dónde venga ni a dónde vaya. Una brújula que me reoriente en medio de un desierto, en medio de la nada o en un pueblito de esta hermosa ciudad.
Oigo una voz que me llamaba, y me doy vuelta, reconozco el rostro, siento el calor de sus brazos, y ya no me siento tan sola, su lenguaje era el mismo que el mío, veo como se lleva la mano al pecho como si tomara su corazón y me lo entregara; entonces sé a ciencia cierta que me dice TE AMO, no preciso nada más, lo demás no precisa palabras se siente, o no, se vive o no, se palpa o no, se huele, se respira como el aire que nos da la vida, era él lo sabia, mi guía, aparece cuando me decido a buscar el camino de regreso a casa, y termino descubriendo que vamos para el mismo lado, con el mismo ritmo, con la misma meta, en la misma dirección, sin querer descubro al posar mi mano sobre su pecho y sonreímos con la mirada al descubrir mi brújula de la vida , esa sensación de saber que la mejor manera de llegar a nuestro destino, a nuestras metas, la concepción de nuestros sueños, la realidad que soñamos, esa es la brújula, por alguna razón la mía precisa del calor de su mano para activarse al igual que la suya.
Los sueños nos guían, nos confiesan las cosas que a veces confunden y otros son esa orientación que precisamos para saber una vez más que estamos vivos. Pregunto a mis sueños qué busca mi alma, porque a veces calla, no escribe, no habla, y sólo me mira mientras la vida pasa. ¿Dónde están tus sueños, dónde los dejaste, dónde está la brújula de tu vida, dónde la guardaste?

PREGUNTAS:

• ¿Qué es la brújula?
• La persona que relata la historia es ¿hombre o mujer? ¿Cómo lo deduces?
• ¿Cómo se dintió la persona al despertar?
• Lo que relata ¿es un sueño o es real?
• ¿Qué clase de personas pasaban por su lado? ¿Por qué no podía comunicar?
• ¿Cual es el mensaje qué extraes?
• ¿A quién se refiere con la frase "Oigo una vez que me llamaba... entonces sé a ciencia cierta que me dice TE AMO...?
• ¿Qué comentario te merece la lectura?

HISTORIA 1º - APLICA LA TÉCNICA: LÍNEA DE TIEMPO

TÉCNICA: Línea de tiempo

I. En clase
Elabora una línea de tiempo cronológica de las etapas de la Historia Universal.Elabora una línea cronológica de períodos de la historia del Perú.b) Traza una línea y marca en ella cada año utilizando una escala de valor (un año = 1cm) desde tu nacimiento, hasta hoy. Señala los acontecimientos importantes que has vivido.Indica algunas etapas en tu vida, como tus años en la primaria o un período importante. Debes marcar el inicio y el final de cada etapa y colorear este segmento.Ilustrar los procesos, suceso y personas importantes en tu vida.Pide a tus familiares que te ayuden con la información que necesites para realizar esta actividad.
II. En casa
Trabaja en tu cuaderno una línea de tiempo paralela de la Historia de los períodos de la historia del Perú y etapas de la historia Universal.b) Elabora una línea de tiempo gráfica de la vida de tus padres (principales acontecimientos)

AYÚDATE DE LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES:
Línea de tiempo CRONOLÓGICA:
Permite iniciarse en el manejo histórico. Comprende lo siguiente:
1. Definir la primera y última fecha que se va a representar.
2. Decidir la unidad de medida a utilizar (milenio, siglo, año, etc).
3. Colocar sobre la línea el año que inicia el período a representar. Encima de cada uno de los demás segmentos verticales que sobresalen de la recta se colocará la cifra del año que corresponde a la unidad de medida hasta el último año del período referido.
4. Escribir debajo de la línea de tiempo los hechos importantes que se hacen coincidir con la fecha que es necesario situar. El inicio y el final se han de marcar con flechas cuyas puntas han de señalar el inicio y el final del período representado.

Línea de tiempo GRAFICADA.
Posibilita la relación entre la secuencia cronológica de los acontecimientos y su imagen. Comprende lo siguiente:
1. Consultar textos ilustrados que hagan referencia al hecho histórico o personaje.
2. Incluir en la línea de tiempo las ilustraciones, cuidar la correspondencia entre el año y el hecho y el aspecto seleccionado.

Línea de tiempo PARALELA.
Permite visualizar acontecimientos, ciclos, etc. que se dan en espacios distintos o relacionando diferentes aspectos al interior de una misma sociedad. Comprende lo siguiente:
1. Identificar los criterios para clasificar los hechos de un período a partir de las fuentes.
2. Clasificar los hechos en base a los criterios establecidos.
3. Comentar las interrelaciones entre algunos de los hechos establecidos o de identificación de los elementos de tiempo largo, medio y corto y de la argumentación de la identificación.