DUC IN ALTUM

PARA REFLEXIONAR_NO OLVIDES QUE JESÚS ESTÁ CONTIGO...

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 10 Dec 2009 00:42:00 +0000

PARA REFLEXIONAR...AQUÍ LA LETRA DE LA CANCIÓN

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 10 Dec 2009 00:40:00 +0000

HISTORIA_5TO_DESCOLONIZACIÓN_ASIA

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 10 Dec 2009 00:14:00 +0000

HISTORIA_5TO_DESCOLONIZACIÓN_ÁFRICA

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 10 Dec 2009 00:11:00 +0000

HIST 4TO_CIUD 5TO_GUERRA INTERNA

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Tue, 08 Dec 2009 22:40:00 +0000

CIUDADANÍA 5TO_RECONCILIACIÓN NACIONAL

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Tue, 08 Dec 2009 22:32:00 +0000

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Tue, 08 Dec 2009 22:25:00 +0000

GEOGRAFÍA_1ºSEC:ACTIVIDADES ECONÓMICAS

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Fri, 04 Dec 2009 02:45:00 +0000

A CONTINUACIÓN SE PRESENTA EL SIGUIENTE CUADRO COMO MODELO PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD. TÚ LO COMPLETAS CON AYUDA DE TU LIBRO.

ACTIVIDAD_GEOGRAFÍA_1ºSEC: EL DESARROLLO ECONÓMICO

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 26 Nov 2009 23:29:00 +0000

Para elaborar el organizador visual (el que tú elijas, por ejemplo mapa conceptual) toma en cuenta los siguientes conceptos y relaciónalos:

NECESIDADES HUMANAS: Grado de apetencia que necesita satisfacer una persona.
Se caraterizan por:
- ser ilimitadas en número
- ser limitadas en capacidad
- ser sustituibles
- ser selectivas
- ser complementarias
- formar hábitos

BIENES
- Finales
- Intermedios

SERVICIOS

MERCADO
- Productores
- Consumidores
- Oferta
- Demanda

AGENTES ECONÓMICOS
- Públicos: Estado
- Privados: la familia y la Empresa

Te puedes ayudar de las págs. 242 y 243 de tu libro de trabajo.

ROMA ANTIGUA_MEDIO GEOGRÁFICO

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 26 Nov 2009 22:34:00 +0000

GEOGRAFÍA 1º SEC_NECESIDADES HUMANAS

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Sat, 21 Nov 2009 04:56:00 +0000

GEOGRAFÍA 1º SEC._DESARROLLO ECONÓMICO

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Sat, 21 Nov 2009 04:50:00 +0000

Aquí algunos conceptos claves que debe incluir tu esquema.

CIUD 5º_CULTURA DE PAZ

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Sat, 21 Nov 2009 04:30:00 +0000

PAZ ES...

En la antigua Grecia, eirene era el término con el que se hacía referencia a la paz, con una idea de paz como un estado de tranquilidad, de serenidad, de ausencia de hostilidades entre ciudades griegas, es decir, una armonía en la unidad interior y social griega.

La pax romana hace referencia al respeto a lo legal, a mantener la ley y el orden establecido. En definitiva, a velar por la ausencia de conflictos y rebeliones violentas dentro de los límites del Imperio Romano controlado por un poderoso aparato militar.

Tal como dice John P. Lederach, «igual que en el Imperio Romano, la paz contemporánea refleja los intereses de quienes se benefician de la estructura internacional tal como es, es decir, los del centro y no los de la periferia».

Una concepción muy negativa y manipuladora de la paz, entendida como mera ausencia de guerra y de desórdenes internos, es lo que llamamos la PAZ NEGATIVA. Entendemos por PAZ POSITIVA «el proceso de realización de la justicia en los diferentes niveles de la relación humana. Es un concepto dinámico que nos lleva a hacer aflorar, afrontar y resolver los conflictos de forma no violenta y el fin de la cual es conseguir la armonía de la persona con sí misma, con la naturaleza y con las demás personas.»

Es decir, la paz positiva es…

· Mucho más que una mera ausencia de guerra.

· Un proceso en constante construcción.

· No es un estado o un tiempo de paz, sino un orden social.

· Un orden social de reducida violencia y elevada justicia.

· La igualdad en el control y la distribución del poder y los recursos.

· La ausencia de condiciones no deseadas (guerra, hambre, marginación…)… …y la presencia de condiciones deseadas (trabajo, vivienda, educación…), por tanto, hay que prepararla.

· Definir paz en términos de condiciones y relaciones, es decir, crear unas condiciones y establecer un determinado tipo de relaciones.

· Un concepto amplio y multidimensional, que pide una comprensión amplia y elaborada.

· Requiere una educación para ella. También pide tener una comprensión amplia y rica del concepto de violencia.

· Resolver los conflictos de manera positiva, creativa y no violenta.

En conclusión, «no puede existir paz positiva si hay relaciones caracterizadas por el dominio, la desigualdad y la no-reciprocidad, aún que no haya ningún conflicto abierto.» Por esta razón, es evidente que construir la paz comporta crear unes relaciones basadas en la cooperación, el apoyo mutuo, la colaboración y la creación de condiciones de confianza mutua.

La construcción de paz tiene dos aspectos fundamentales:

· el tipo y la calidad de las relaciones que establecemos entre las personas tienen que partir del afecto, la empatía y la preocupación por el bienestar y la dignidad de la otra, y

· las condiciones estructurales que seamos capaces de edificar. ¿Qué circunstancias concretas tienen que darse para favorecer la paz? ¿Cómo tenemos que organizar los recursos, el poder, las comunidades para que haya justicia social? ...

¿Qué es "cultura de paz"?
La cultura de paz es un conjunto de valores, actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad y que ponen en primer plano los derechos humanos, el rechazo a la violencia en todas sus formas y la promoción y la práctica de la no violencia por medio de la educación, el diálogo y la cooperación.

Se manifiesta por la adhesión a los principios de libertad, justicia, solidaridad y tolerancia, así como la comprensión entre los pueblos, los colectivos y las personas. Asimismo, comprende los esfuerzos para la protección del medio ambiente para las generaciones presente y futuras; el respeto y el fomento de la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres; el respeto y el fomento del derecho de todas las personas a la libertad de expresión, opinión e información.

Importancia

El abolir la violencia y sus causas exige mucho más que la acción de los Estados. Este objetivo conlleva la participación de todos mediante la práctica cotidiana de valores y los derechos humanos. Sólo así se logrará un profundo cambio de actitudes en la persona, en el seno de la familia, la comunidad, la región y el país. La educación en todas sus manifestaciones es uno de los medios fundamentales para edificar una cultura de paz.

Historia

Todo ello en base a la Declaración y Plan de Acción para una Cultura de Paz aprobado unánimemente por la Asamblea General de Naciones Unidas el 13 de septiembre de 1999. En dicho documento se hace llamamiento a todos -individuos, grupos, asociaciones, comunidades educativas, empresas e instituciones- a llevar a su actividad cotidiana un compromiso consistente en respetar los siguientes valores:

Valores

Respetar todas las vidas
Rechazar la violencia
Ser generoso
Escuchar para comprenderse
Preservar el planeta
Ser solidarios
Ser tolerantes

En conclusión, la construcción de una cultura de paz requiere:
· Mejorar, ampliar y universalizar los derechos humanos
· Desacreditar y deslegitimar la guerra y el uso de la violencia
· Potenciar el conocimiento y el diálogo entre culturas y religiones
· Superar la mística de la masculinidad a través de la empatía, el afecto, la ternura y la corresponsabilidad en la educación de l@s hij@s
· Satisfacer las necesidades básicas y las potencialidades de desarrollo y decisión de las personas
· Atender al principio de sostenibilidad y actuar de acuerdo con la limitación de recursos
· Actuar sobre las raíces de los conflictos y no solo sobre sus manifestaciones
· Mejorar la gobernabilidad democrática e incrementar la participación ciudadana
· Desmilitarizar las políticas de seguridad y dar prioridad a las inversiones educativas por encima de las militares
· Ejercer una nueva mirada sobre los conflictos y una educación sobre la forma de regularlos y transformarlos positivamente

CIUD 5º SEC._ CONFLICTO

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Sat, 21 Nov 2009 04:09:00 +0000

CONFLICTO
El hecho que haya un conflicto no necesariamente implica que acabe en una situación de violencia y, por tanto, no debe verse como negativo.
Educar en y para el conflicto es un reto de la educación para la paz. Un reto que se concreta en tres elementos:
· Descubrir la perspectiva positiva del conflicto: verlo como una forma de transformar la sociedad hacia mayores cuotas de justicia; descubrir que puede ser una oportunidad educativa, una oportunidad para aprender a construir otros tipos de relaciones.
· Aprender a analizar los conflictos y a descubrir su complejidad.
· Encontrar soluciones que nos permitan afrontar los conflictos sin violencia, sin destruir las otras partes y con la fuerza necesaria para llegar a soluciones en que todos ganemos y podamos satisfacer nuestras necesidades.

Definimos el CONFLICTO como «aquella situación de disputa o divergencia en que hay una contraposición de intereses (tangibles), necesidades y/o valores en pugna» entre dos o más partes.

Distingamos tipos de conflictos:
* Algunas veces es difícil ver que hay un conflicto, en general porque una o más partes en conflicto no son conscientes de su existencia, o no quieren reconocerlo. Se llama CONFLICTO LATENTE.
EJEMPLO: una empresa que explota a sus asalariados: se puede hablar de conflicto porque los intereses de la empresa —obtener el máximo beneficio económico — y los de los trabajadores — obtener un sueldo digno — están contrapuestos; pero si la empresa no tiene conciencia de ello, o no reconoce que está vulnerando los intereses de los trabajadores ni los trabajadores lo expresan, el conflicto no es visible: es un conflicto latente.

* Caso contrario es cuando aparentemente parece que hay un conflicto porque dos o más partes están enfrontadas, pero los intereses de cada parte no son incompatibles, aún que la percepción de las personas implicadas los hace aparentemente contrapuestos. En este caso, hablamos de PSEUDOCONFLICTO. Un ejemplo sería una discusión entre dos hermanos porque los dos quieren la caja de lápices de colores para hacer manualidades, pero en realidad uno solo necesita el color rojo y el verde y el otro el amarillo y el azul; así, pueden compartir la caja sin que haya discrepancia de necesidades.

¿Por qué solemos tener una visión negativa del conflicto y por qué reivindicamos una visión potencialmente positiva?

Las actitudes ante el conflicto
a) La competición (gano/pierdes): nos encontramos en una situación en la que conseguir lo que yo quiero —hacer valer mis objetivos— es lo más importante, no me importa que para eso haya que pasar por encima de quien sea. La relación con la otra parte en conflicto no me preocupa. En el modelo de competición, lo más importante es que yo gane, y para eso lo más fácil es que los otros pierdan.

b) La acomodación (pierdo/ganas): con tal de no afrontarme a la otra parte, ni planteo ni hago valer mis objetivos, y dejo a la otra parte que haga lo que le parezca. A menudo confundimos el respeto, la buena educación, con no hacer valer nuestros intereses porque esto puede provocar tensión o malestar. Así, vamos aguantándonos hasta que ya estamos hartas y entonces o bien nos destruimos o bien destruimos a la otra parte.
c) La evasión (pierdo/pierdes): ni los objetivos ni la relación son respetados. Cuando nos evadimos no afrontamos los conflictos y ejercemos la política de la avestruz, sea por miedo a afrontar un problema complicado o por pensar que se resolverá por si solo. Pero, como ya hemos apuntado, los conflictos tienen su propia dinámica y, una vez iniciada, no se para por sí sola.
d) La cooperación (gano/ganas): en este modelo, conseguir los propios objetivos es muy importante, pero también lo es la relación con las personas con quien tenemos el conflicto. La cooperación intenta que tanto el fin como los medios sean coherentes, y busca soluciones en que todas salimos ganando. Cabe señalar que cooperar no es acomodarse y que, por tanto, no podemos renunciar lo que nos es fundamental.
e) La negociación: llegar a la cooperación plena es muy difícil; por esta razón, planteamos un quinto modelo en el que se trata que todas las partes ganen en lo que les es fundamental, ya que no pueden llegar a una salida 100 % satisfactoria.

La mediación de conflictos
a) ¿Qué es la mediación? Es un proceso de gestión de conflictos en el cual las personas enfrentadas se reúnen en presencia del mediador o mediadora y, por medio del dialogo y la cooperación, buscan salidas al problema conjuntamente. Dicha mediación es confidencial y los acuerdos y las decisiones las toman libre y responsablemente las personas en conflicto.
b) Los conflictos son fenómenos naturales que forman parte de la vida de las personas y que pueden alterar la convivencia en el centro y/o los procesos de enseñanza aprendizajes de las personas implicadas en ellos o del entorno.
Las respuestas más valiosas a los conflictos son las no violentas, las basadas en el dialogo.
c) ¿Cuál es el papel de los mediadores?
Acoger a las personas en conflicto.
Escuchar activamente.
Promover la comprensión mutua.
No juzgar ni sancionar.
Ayudar a encontrar las soluciones a las personas en conflicto.
d) ¿Cómo se desarrolla el proceso de mediación?
Surge un conflicto. Se decide hablar con los mediadores y se acuerda una cita para comenzar una mediación.
Los mediadores escuchan a cada persona individualmente. Luego se reúnen y explican las normas para que la mediación funcione. Una vez aceptadas las normas, se procede a explorar el conflicto. Se buscan soluciones alternativas. Los pactos se llevan a la práctica. Se revisan y valoran los resultados.

CIUDADANÍA 5º SEC._ ACTIVIDAD_PAZ POSITIVA

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Sat, 21 Nov 2009 03:36:00 +0000

Desarrollo de la actividad
Llena la ficha individualmente en tu cuaderno. Para ello deberás elaborar el esquema que a continuación se presenta y responder de manera reflexiva a las preguntas que ahí se indican. Se recomienda hacerlo en toda una hoja para que dentro del esquema alcancen tus respuestas.

Al momento de resolver la ficha puedes reponder otras preguntas como:
1. YO.
¿Cómo me relaciono con mí mism@?

¿Me enfado a menudo conmigo mism@? ¿En qué momentos?

¿Me siento content@ de mí mism@? ¿Cuándo?

¿Conozco mis capacidades?

¿Conozco mis límites?

¿Soy capaz de hacer lo que me propongo?

2. EL GRUPO.

¿Cómo me relaciono con mis compañer@s?

¿Tengo buena relación con mis compañer@s?

Cuando tenemos un problema ¿cómo lo resolvemos?

Cuando tenemos que hacer un trabajo en equipo ¿cómo nos organizamos? ¿Me implico?¿Siento que l@s demás se implican?

Cuando veo un/a compañer@ con problemas ¿cómo reacciono?

3. LA COMUNIDAD.

¿Cómo me relaciono con mi barrio?

¿Qué me gusta de mi barrio? ¿Qué es lo que no me gusta?

¿Hago alguna cosa para mejorarlo?

¿Participo en las actividades que se hacen (fiestas, reivindicaciones…)?

¿Conozco a mis vecin@s?

4. EL ENTORNO.

¿Cómo me relaciono con el medio?

¿Hago recogida selectiva de basura?

¿Intento hacer un uso responsable de electricidad?

¿Me gusta estar informad@ de los problemas medioambientales?

¿Utilizo papel reciclado?

Autoevalúate

Luego de resolver la ficha, responde de manera reflexiva las siguientes preguntas en tu cuaderno (aparte del esquema):

* ¿Ha sido fácil o difícil rellenar la ficha?

* ¿Qué apartado ha costado más? ¿Cuál menos?

* La manera en que cada un@ de nosotr@s individualmente y colectivamente nos relacionamos con el entorno, ¿tiene que ver con la construcción de la paz? ¿Por qué?

* ¿En qué cosas concretas puedes proponerte mejorar? ¿Cómo lo harás?

* ¿Qué cosas te parecen bien tal como las haces ahora?

HISTORIA 5º SEC. MUNDO OCCIDENTAL

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Sat, 21 Nov 2009 02:48:00 +0000

Haz clic sobre la imagen para ver en mayor tamaño.

HISTORIA_1ºSEC. MODELO DE HISTORINOTAS

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Sat, 14 Nov 2009 02:51:00 +0000

Aquí les dejo un modelo de Historinotas sobre las culturas preincas. Ustedes tómenlo como ejemplo y trabajen sobre Arte y Cultura de Grecia.

TESEO Y EL MINOTAURO_I

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 12 Nov 2009 23:58:00 +0000

TESEO_MINOTAURO_II

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 12 Nov 2009 23:58:00 +0000

TESEO Y EL MINOTAURO_III

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 12 Nov 2009 23:52:00 +0000

HISTORIA 1º SEC.: GUERRA DEL PELOPONESO

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 12 Nov 2009 23:34:00 +0000

(NO significa que se puede copiar el esquema / Tan sólo es un ejemplo / Cada uno elabora su esquema)

HISTORIA_1º: GUERRAS_MÉDICAS

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 12 Nov 2009 23:21:00 +0000

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 12 Nov 2009 23:17:00 +0000

HISTORIA _1º SEC: GRECIA_CLÁSICA

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 12 Nov 2009 23:12:00 +0000

kate.mtt@hotmail.com (Miss Kate) — Thu, 12 Nov 2009 23:06:00 +0000